En nuestra institución apostamos a fuerte proceso de implementación de la tecnología en proyectos de programación y robótica, construyendo un modelo pedagógico innovador, que permita a los niños disfrutar de la construcción de su aprendizaje, en un marco de creatividad, exploración y colaboración, en contacto con una variedad de soluciones tecnológicas.
Se busca abordar la innovación pedagógica en el marco de la cultura digital, con nuevas estrategias para la construcción de saberes. Esta idea se sustenta en nuevas dinámicas de trabajo que impliquen al alumno como protagonista y constructor de conocimiento y al docente como mediador y guía, que facilite los procesos de aprendizaje promoviendo el respeto en un marco de igualdad de oportunidades y posibilidades.
El aprendizaje de la programación no sólo les permitirá a los niños comprender el funcionamiento de numerosos dispositivos que utilizan diariamente, sino, sobre todo, les permitirá reflexionar de manera crítica sobre el funcionamiento de la tecnología. La programación es una competencia que combina el pensamiento abstracto de los algoritmos y la resolución de problemas con la expresión y creatividad que se adquieren a través de un nuevo lenguaje. La programación en equipo, a través de parejas o grupos reducidos, promueve procesos de aprendizaje colaborativos en los que la construcción de conocimiento se produce ya no individualmente sino en el constante diálogo que se genera en el trabajo con pares.
Se considera que es necesario aprender a vivir con este nuevo entorno tecnológico y desde la educación, se hace necesario desarrollar competencias apropiadas para la facilitación y optimización del uso de las mismas.
En segundo año de Educación Primaria, se trabajó desde las áreas de Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje, Música y Robótica y programación en el proyecto: Del campo a la ciudad ¿dos mundos diferentes?
Con el propósito de que el alumno amplíe sus nociones espaciales, reconociendo las características, semejanzas y diferencias entre el espacio rural y el urbano. Teniendo en cuenta las principales actividades que se desarrollan en cada una de ellas y la relación recíproca que se da entre ambos; valorando la importancia de cada espacio.
Luego del conocimiento de ambos sectores, se pretende que los alumnos logren vincularlos a partir del abordaje del circuito productivo de la leche, entendiéndose por el mismo como un conjunto de fases del proceso de producción.
Par integrar ambos espacios y graficar el circuito productivo de la leche es que los alumnos construyeron con la guía de sus docentes maquetas interactivas.
En tercer año, dentro de la Secuencia Didáctica que desarrolla el contenido Sistema osteo artro muscular los alumnos guiados por la docente y la referente tecnológica, también crearon una maqueta interactiva con sonido donde puedan visualizar e identificar los distintos componentes del sistema oseo-artro muscular.
Para llevar a cabo la propuesta de cada grado se utilizó un kit básico de Makey Makey, (que es un dispositivo que le hace creer al ordenador que cualquier objeto que se le conecte es un teclado), dispositivos con conexión a Internet (Notebook y tablets) y la herramienta educativa Scratch, que es un lenguaje que permite a los alumnos iniciarse en mundo de la programación.
La placa posee diferentes enganches que se conectan con cables cocodrilo y pines entre la placa y aquellos materiales conductores con los que queramos trabajar (en este caso fueron ganchos mariposa o tornillos y papel aluminio reutilizado). Es muy importante conectar un cable a tierra que siempre debe de ser tocado para poder cerrar el circuito.
También se utilizaron grabaciones de voz realizadas por los alumnos con Scratch para reproducir las explicaciones correspondientes.
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